Илья поступил в данную школу в сентябре 2010 года. Оставлен на повторное обучение в связи с болезнью.
Мотивация учения отсутствует. На уроках работает активно, но без желания. Работоспособность средняя – устает ближе к концу урока. Любит получать положительные отметки и очень огорчается, если эта отметка ниже «4». Считает, что на уроке спрашивать должны чаще его, чем остальных. Начинает плакать или просто ложится на парту, показывая тем самым, что больше работать, не собирается, т.к. в данный момент его не спросили, когда он поднимал руку, чтобы ответить. В тетрадках пишет очень аккуратно, копирует с доски, учебника, но по памяти воспроизвести буквы и цифры может частично. При чтении путает буквы, часто не помнит их названия.
В игровой деятельности старается взять на себя ведомые роли и если это не получается, обижается на сверстников и уходит в сторону. Отдает предпочтение подвижным играм и играм с техникой.
Ленив. Старается увильнуть от трудовых поручений, переложить выполнение задания на более слабого. Охотно выполнит поручение, если предварительно его похвалить, сказать, что только он справиться с этим заданием, либо в этот момент кто – нибудь из взрослых будет просто наблюдать, а потом обязательно его похвалит и поставит всем в пример.
Илья общителен, но чаще всего его общение носит назойливый характер и в общении со сверстниками приводит к конфликтам. В общении со взрослыми понимает и держит дистанцию, но бывают моменты, когда Илья может нагрубить, ответить не уважительно, только потому, что ему было сделано педагогом замечание.
Самооценка у ребенка завышена. Любит жаловаться. Считает, что когда он жалуется, то делает доброе дело для педагога.
Пространственно – временные понятия нарушены. Не знает цветовую гамму. Средний уровень развития общей и мелкой моторики. Помощь педагога принимает в зависимости от ситуации. Самоконтроль отсутствует. Социально – бытовые навыки не сформированы.
Загрузка...
